结构与功能，医学组织学，仿生学，细胞生物学，生物化学等。
“为什么教”“教什么”“教到什么程度”“怎么教”——生物学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学，其研究对象是具有高度复杂性、多样性和统一性的生物界。生物学是农业科学、医药科学、环境科学及其他有关科学和技术的基础。生命观念主要包括生物学的结构与功能观、物质与能量观、进化与适应观、生态观等。生命观念对认识生命世界具有指导作用，是科学自然观和世界观的有机组成和重要基础。
“为什么教”“教什么”“教到什么程度”“怎么教”——物理学是自然科学领域研究物质的基本结构、相互作用和运动规律的一门基础学科。物理学通过科学观察、实验探究、推理计算等形成系统的研究方法和理论体系。物理课程要培养的核心素养，主要包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任。物理观念是从物理学视角形成的关于物质、运动和相互作用、能量等内容的总体认识，是物理概念和规律等在头脑中的提炼与升华，是从物理学视角解释自然现象和解决实际问题的基础。物理观念主要包括物质观念、运动和相互作用观念、能量观念等要素。
“为什么教”“教什么”“教到什么程度”“怎么教”——化学是研究物质的组成、结构、性质、转化及应用的一门基础学科，其特征是从分子层次认识物质，通过化学变化创造物质。化学课程要培养的核心素养，主要包括化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任，是中国学生发展核心素养在化学课程中的具体化，反映了义务教育化学课程的教育价值与育人功能，体现了化学学科育人的基本要求，全面展现了化学课程学习对学生发展的重要价值。化学观念是人类探索物质的组成与结构、性质与应用、化学反应及其规律所形成的基本观念，是化学概念、原理和规律的提炼与升华，是认识物质及其变化，以及解决实际问题的基础。化学观念主要包括:物质是由元素组成的;物质具有多样性，可以分为不同的类别;物质是由分子、原子构成的，物质结构决定性质，物质性质决定用途;化学变化有新物质生成，其本质是原子的重新组合，且伴随着能量变化，并遵循一定的规律;在一定条件下通过化学反应可以实现物质转化;等。
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